Mục lục khoá họcĐang ở R4-03
← Khoá Reading and Writing
0/32 bài đã học xong
Expression of Ideas · Bài R4-03 · Bài 3/4 của chương · bài 31/32 của Đọc – Viết

Rhetorical Synthesis: Reading the Goal

Tổng hợp ý: đọc mục tiêu trước, gạch chân hai tiêu chí

Học xong bài này bạn làm được gì
Đọc mục tiêu trước, ghi chú sau — ngược lại là mất thời gian và mất điểm. Tách câu mục tiêu thành đúng hai tiêu chí và gạch chân cả hai. Đối chiếu từng phương án với cả hai tiêu chí chứ không phải với cảm giác “câu này đúng sự thật”. Nhận ra ba kiểu nhiễu: chỉ thoả một tiêu chí, thoả cả hai nhưng thêm thông tin không có trong ghi chú, và câu đúng nội dung nhưng nhấn sai chỗ.

Bài này gỡ cho bạn chuyện gì

Học sinh gần như luôn đọc từ trên xuống: ghi chú trước, mục tiêu sau. Đó là lý do dạng này ăn nhiều thời gian nhất trong cả phần Đọc–Viết.

Sáu gạch đầu dòng đọc mà không biết mình đang tìm gì thì bạn phải nhớ cả sáu. Đọc câu mục tiêu trước thì chỉ cần tìm hai trong sáu.

Và câu mục tiêu luôn tách được thành hai tiêu chí: một động tác tu từ (nhấn mạnh điểm giống? nêu khác biệt? giới thiệu?) và một phạm vi (về cái gì, giữa những cái nào). Phương án đúng phải thoả cả hai; ba phương án sai thường thoả đúng một.

Cần nắm trước khi vào bài

Thuật ngữ của bài — cầm sẵn rồi hãy đọc

Thuật ngữ trong đềTiếng ViệtNhớ thế này
notesghi chúdanh sách dữ kiện học sinh đã thu thập
goalmục tiêucâu bắt đầu bằng The student wants to…
emphasizenhấn mạnhđưa ý đó lên mệnh đề chính, không nhét vào mệnh đề phụ
introducegiới thiệuphải nói cái đó là gì trước, không nói nó quan trọng ra sao
explaingiải thíchphải có nguyên nhân hoặc cơ chế
specifynêu cụ thểphải có con số hoặc tên riêng
imported informationthông tin nhập ngoạichi tiết nghe hợp lý nhưng không có trong ghi chú
relevant informationthông tin phù hợpvừa có trong ghi chú, vừa đúng mục tiêu

The shape of the question

A rhetorical synthesis item gives you three things, in this order on the screen and in this order of importance to you:

  1. Notes — four to six bullet points a student has taken while researching.
  2. A goal — one sentence beginning The student wants to…
  3. Four sentences, each of which could plausibly appear in the student's write-up.

Every one of the four sentences is normally true according to the notes. Accuracy is not the test. The test is whether the sentence does the job the goal describes.

Order of operations. Goal first. Then split the goal into its two criteria and mark them. Then read the notes with those two criteria already in mind. Then the choices. Reading the notes first means reading six facts with no idea which two matter.

Giải thích tiếng Việt

Học sinh gần như luôn đọc từ trên xuống: ghi chú trước, mục tiêu sau. Đó là lý do dạng này ăn nhiều thời gian nhất trong cả phần Đọc–Viết. Sáu gạch đầu dòng đọc mà không biết mình đang tìm gì thì phải đọc lại lần hai. Kéo mắt xuống câu The student wants to… trước, đọc kỹ đúng một câu đó, rồi mới quay lên. Một lần đọc ghi chú là đủ.

Split the goal into two criteria

A goal sentence is almost never a single instruction. It is two, joined so smoothly that they read as one.

Where the two halves sit

The student wants to emphasise a similarity between the two dating methods.
Criterion 1 — the rhetorical move: emphasise a similarity (not a difference, not a description).
Criterion 2 — the scope: both methods must appear. A sentence about one of them cannot state a similarity between two.

A choice must satisfy both. Satisfying one is what every good distractor does.

Ví dụ mẫu

Notes:

  • Radiocarbon dating measures the decay of carbon-14 and needs organic material.
  • Its useful range runs from about 300 to about 50,000 years.
  • Potassium–argon dating measures the decay of potassium-40 in volcanic rock.
  • Its useful range runs from about 100,000 years to billions of years.
  • Both methods depend on the fixed decay rate of an unstable isotope.
  • Neither method dates an artefact directly; each dates material found with it.

The student wants to emphasise a similarity between the two methods. Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

  1. Radiocarbon dating is useful from about 300 to about 50,000 years, while potassium–argon dating begins at roughly 100,000 years.
  2. Radiocarbon dating requires organic material, which is why it cannot be used on the volcanic rock that potassium–argon dating needs.
  3. Both methods have been refined since the 1950s and are now accurate enough for most archaeological purposes.
  4. Both radiocarbon and potassium–argon dating work by measuring the decay of an unstable isotope at a rate that does not change.
Chọn một phương án rồi bấm Kiểm tra.
Ví dụ mẫu

Same notes as above.

The student wants to emphasise a difference between the two methods. Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

  1. Radiocarbon dating reaches back about 50,000 years, whereas potassium–argon dating cannot be used on anything younger than roughly 100,000.
  2. Both radiocarbon and potassium–argon dating rely on the decay of an unstable isotope proceeding at a fixed rate.
  3. Radiocarbon dating measures the decay of carbon-14, an isotope that is produced in the upper atmosphere and taken up by living tissue.
  4. Neither radiocarbon nor potassium–argon dating puts a date on the artefact itself; both date the material found alongside it.
Chọn một phương án rồi bấm Kiểm tra.
Giải thích tiếng Việt

Hai ví dụ trên dùng đúng một bộ ghi chú và đúng bốn loại phương án — chỉ đổi câu mục tiêu, đáp án đổi theo. Đây là toàn bộ tinh thần của dạng bài: bốn câu kia không sai sự thật, chúng chỉ làm sai việc. Vì thế đừng bao giờ chấm phương án bằng câu hỏi “câu này có đúng không”, mà bằng câu hỏi “câu này có làm đúng việc mục tiêu yêu cầu không”.

The three ways a choice fails

Three failures, in order of frequency
  1. Half the goal. True, drawn from the notes, but it meets one criterion and not the other — a difference where a similarity was asked for, or one item where two were required.
  2. Imported information. It meets both criteria but leans on a fact that is not in the notes. Anything you know from outside is not evidence here.
  3. Wrong emphasis. Everything in it is in the notes and both criteria are technically met, but the sentence buries the required point in a subordinate clause and foregrounds something else.
Lỗi thường gặp

Kiểu nhiễu số 2 là kiểu ăn điểm học sinh giỏi. Câu đó đọc lên hay nhất, mượt nhất, “nghe giống văn học thuật” nhất — vì người ra đề thêm vào một chi tiết nghe rất hợp lý mà ghi chú không hề có. Quy tắc cứng: mọi mệnh đề trong phương án phải truy được về một gạch đầu dòng. Không truy được là loại, dù nó đúng ngoài đời thật.

Ví dụ mẫu

Notes:

  • Glass sponges build skeletons out of silica.
  • Reefs made by glass sponges were known only from Jurassic rock and were assumed to have disappeared about 40 million years ago.
  • In 1987 a survey found living glass sponge reefs on the shelf off British Columbia.
  • The reefs stand up to nineteen metres above the seabed.
  • A single sponge can filter thousands of litres of water a day.
  • Canada declared the largest reefs a marine protected area in 2017.

The student wants to introduce the glass sponge reefs to an audience unfamiliar with them. Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

  1. The reefs, which stand up to nineteen metres above the seabed, were declared a marine protected area by Canada in 2017.
  2. Because a single sponge filters thousands of litres a day, the reefs play a disproportionate role in cleaning the water column.
  3. Glass sponge reefs are undersea structures built by sponges with silica skeletons, and living examples were found off British Columbia in 1987 after being known only from Jurassic rock.
  4. Glass sponge reefs, a Jurassic survivor that scientists had long hoped to rediscover, finally turned up in Canadian waters.
Chọn một phương án rồi bấm Kiểm tra.

Emphasis is part of the goal, not decoration

When a goal says emphasise, the required point has to be in the driving position of the sentence — the main clause, not a relative clause hung off the end. Two choices can contain the same facts and only one of them can emphasise the right one.

Ví dụ mẫu

Notes:

  • Hedy Lamarr and the composer George Antheil patented a “Secret Communication System” in 1942.
  • The system switched a radio signal across 88 frequencies in a set order.
  • The two ends were kept in step by perforated paper rolls of the kind used in player pianos.
  • Its stated purpose was to stop a torpedo's guidance signal from being jammed.
  • The US Navy did not use the system during the Second World War.
  • Frequency hopping entered military use in the 1960s, after the patent had expired.

The student wants to state the purpose the 1942 system was designed to serve. Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

  1. Lamarr and Antheil's system, patented in 1942, kept its two ends synchronised with perforated paper rolls borrowed from the player piano.
  2. The system was designed to keep a torpedo's guidance signal from being jammed by hopping it across 88 frequencies in a set order.
  3. Although the patent was granted in 1942, frequency hopping did not enter military use until the 1960s, by which time it had expired.
  4. Frequency hopping, now familiar from Bluetooth and Wi-Fi, began as a wartime idea that the Navy chose to ignore.
Chọn một phương án rồi bấm Kiểm tra.
Ví dụ mẫu

Same notes as above.

The student wants to emphasise the gap between the invention and its adoption. Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

  1. Lamarr and Antheil's system hopped a radio signal across 88 frequencies, synchronised at both ends by paper rolls of the kind used in player pianos.
  2. The Navy's decision not to use the system in the Second World War was one of many missed opportunities in wartime procurement.
  3. Frequency hopping was patented in 1942, and the principle is still in use today.
  4. Patented in 1942 to protect torpedo guidance from jamming, the system was passed over by the Navy and only entered military use in the 1960s, after the patent had run out.
Chọn một phương án rồi bấm Kiểm tra.
Giải thích tiếng Việt

Chú ý mấy động từ trong câu mục tiêu, chúng không đồng nghĩa: emphasise (đưa ý đó lên mệnh đề chính), introduce (phải nói cái đó là gì trước), explain (phải có nguyên nhân hoặc cơ chế), present the conclusion (phải là kết luận chứ không phải dữ liệu thô), specify (phải có con số hoặc tên riêng), compare (phải có hai vế đặt cạnh nhau trong cùng một câu).

Numbers in the goal, numbers in the answer

When the goal asks for a comparison of two quantities, the correct choice states both quantities in the same sentence and in comparable terms. A sentence that quotes one number and characterises the other in words is not a comparison.

Ví dụ mẫu

Notes:

  • Silica aerogel is roughly 99% air by volume.
  • Its thermal conductivity is lower than that of still air.
  • It is brittle and cracks under a point load.
  • NASA used aerogel to catch comet dust on the Stardust mission.
  • Aerogel costs far more per cubic metre than foam insulation.
  • A slab thin enough to be handled can hold back the flame of a blowtorch.

The student wants to specify what makes aerogel an unusual insulator. Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

  1. Aerogel is about 99% air by volume, and it conducts heat even less readily than the still air it mostly consists of.
  2. Aerogel is a remarkable material with many applications, including one on a NASA mission to sample comet dust.
  3. Aerogel is brittle, so a slab of it will crack if the load is concentrated at a single point.
  4. Aerogel is expensive, but its insulating power per centimetre of thickness has made it standard in spacecraft and in high-end outdoor clothing.
Chọn một phương án rồi bấm Kiểm tra.
Lỗi thường gặp

Phương án chứa con số không tự nhiên đúng. Rất nhiều nhiễu được viết bằng cách lấy đúng một con số trong ghi chú rồi gắn vào một mệnh đề trả lời sai câu hỏi. Con số chỉ có giá trị khi nó phục vụ đúng tiêu chí — “specify”, “compare”, “quantify”. Mục tiêu không đòi con số thì con số là mồi.

Ba chỗ mất điểm của dạng này

Đọc ghi chú trước, đọc mục tiêu sau

Đổi thứ tự là tiết kiệm được nửa thời gian. Mục tiêu trước → tách hai tiêu chí → đánh dấu → rồi mới đọc ghi chú với hai tiêu chí đã nằm sẵn trong đầu.

Chọn câu đọc lên hay nhất

Kiểu nhiễu thông tin nhập ngoại là kiểu ăn điểm học sinh giỏi. Câu đó mượt nhất, "nghe giống văn học thuật" nhất — vì người ra đề thêm vào một chi tiết rất hợp lý mà ghi chú không hề có. Mỗi mệnh đề trong phương án phải chỉ được ra một gạch đầu dòng.

Tưởng phương án có con số thì đúng

Rất nhiều nhiễu được viết bằng cách lấy đúng một con số trong ghi chú rồi gắn vào một mệnh đề trả lời sai câu hỏi. Con số chỉ có giá trị khi nó phục vụ đúng mục tiêu.

Tự kiểm tra — chữa ngay tại chỗ

Câu 1
While researching a topic, a student has taken the following notes. · Radiocarbon dating measures the decay of carbon-14 and requires organic material. · Its useful range runs from about 300 to about 50,000 years. · Potassium–argon dating measures the decay of potassium-40 in volcanic rock. · Its useful range begins at about 100,000 years and extends to billions of years. · Both methods date a sample by measuring how much of an unstable isotope remains.

The student wants to emphasize a similarity between the two dating methods. Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

  1. Radiocarbon dating requires organic material, while potassium–argon dating requires volcanic rock.
  2. Both radiocarbon dating and potassium–argon dating work by measuring how much of an unstable isotope remains in a sample.
  3. Radiocarbon dating is useful for samples between about 300 and about 50,000 years old.
  4. Potassium–argon dating, the more widely used of the two methods, can date samples billions of years old.
Chọn một phương án rồi bấm Kiểm tra.
Câu 2
While researching a topic, a student has taken the following notes. · Radiocarbon dating measures the decay of carbon-14 and requires organic material. · Its useful range runs from about 300 to about 50,000 years. · Potassium–argon dating measures the decay of potassium-40 in volcanic rock. · Its useful range begins at about 100,000 years and extends to billions of years. · Both methods date a sample by measuring how much of an unstable isotope remains.

The student wants to emphasize a difference in the age ranges the two methods can cover. Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

  1. Both methods measure the decay of an unstable isotope in a sample.
  2. Radiocarbon dating is useful up to about 50,000 years, whereas potassium–argon dating becomes useful only at about 100,000 years.
  3. Radiocarbon dating requires organic material rather than volcanic rock.
  4. Potassium–argon dating measures the decay of potassium-40 in volcanic rock.
Chọn một phương án rồi bấm Kiểm tra.
Câu 3
While researching a topic, a student has taken the following notes. · A body was found in 1991 in a gully in the Ötztal Alps, on the Italian side of the border. · Radiocarbon dating puts the man's death at about 3300 BCE. · A flint arrowhead is lodged in his left shoulder and had severed an artery. · His copper axe is one of the oldest complete examples known.

The student wants to introduce the discovery to an audience unfamiliar with it. Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?

  1. The flint arrowhead lodged in his left shoulder had severed an artery.
  2. The discovery transformed archaeologists' understanding of the European Copper Age.
  3. In 1991, the body of a man who died around 3300 BCE was found in a gully in the Ötztal Alps.
  4. His copper axe is one of the oldest complete examples known.
Chọn một phương án rồi bấm Kiểm tra.

Tóm tắt bỏ túi

  • Đọc mục tiêu TRƯỚC, ghi chú SAU. Đảo thứ tự là tiết kiệm nửa thời gian.
  • Tách mục tiêu thành hai tiêu chí: động tác tu từ $+$ phạm vi. Đáp án phải thoả cả hai.
  • Ba kiểu hỏng: một nửa mục tiêu · thông tin nhập ngoại · đúng ghi chú nhưng trả lời câu hỏi khác.
  • Mỗi mệnh đề trong phương án phải chỉ được ra một gạch đầu dòng. Không chỉ được thì đó là thông tin nhập ngoại.
  • Câu đọc lên mượt nhất thường chính là câu có thông tin nhập ngoại.
  • Con số không tự nhiên đúng — nó chỉ đúng khi phục vụ mục tiêu.
  • Bốn động từ mục tiêu không đồng nghĩa: emphasize (đưa lên mệnh đề chính) · introduce (nói cái đó là gì) · explain (nêu nguyên nhân hoặc cơ chế) · specify (phải có số hoặc tên riêng).

Làm bài tập của bài này

Bộ R4-03 — 22 câu, chấm ngay trên máy, có đáp án từng câu. Vài câu đầu ở mức nền tảng để chắc tay, phần còn lại từ mức đề thật trở lên.

4 dễ9 khó9 rất khó