Viết theo công thức của thầy Châu Cát Tường · 8.5 Writing
FREE Bài mẫu IELTS Writing band 8–9
← Tất cả bài mẫu

Two-part — Why fewer people write by hand and whether this is good

Fewer and fewer people today write by hand using a pen, a pencil or a brush. What are the reasons for this? Is the decline in writing by hand a positive or negative development? Give reasons for your answer and include any relevant examples from your own knowledge or experience. Write at least 250 words.

📄 Bài mẫu band 8–9

Task 2 · Two-part question · 316 từ — viết theo đúng công thức 8020 của thầy Châu Cát Tường. Từ & cụm ăn điểm được tô sáng ngay trong bài.
Hướng làm
Hai câu hỏi, mỗi câu một body. Nguyên nhân: hiệu suất + thể chế chuyển sang số + điện thoại. Đánh giá: vô hại với việc thường ngày của người lớn nhưng TIÊU CỰC xét tổng thể, vì viết tay nâng đỡ việc học của trẻ và giữ một di sản văn hoá.
Dàn ý
IntroductionCây bút thua bàn phím suốt một thế hệ, có người lớn chỉ còn ký tên · trả lời trước cả hai câu: nguyên nhân thực dụng, và xét tổng thể là mất nhiều hơn được.
Body 1 (Nguyên nhân)Hiệu suất: gõ nhanh hơn, sửa không dấu vết, tới người đọc tức thì; thư tay phải gửi bưu điện · thể chế: văn phòng chạy bằng email, nộp bài trực tuyến, biểu mẫu điền trên màn hình · điện thoại: danh sách đi chợ, nhật ký, nhắc việc nằm trong app; nhập bằng giọng nói → kỹ năng mai một vì không còn dịp dùng.
Body 2 (Đánh giá: tiêu cực)Với giao tiếp thường ngày thì vô hại · nhưng viết chậm lại có ích: ghi chép tay buộc phải cô đọng bằng lời của mình → nhớ lâu · trẻ nhỏ: rèn vận động tinh, nhận mặt chữ · văn hoá: thư pháp bút lông ở Trung Quốc, Nhật, Việt Nam; thiệp chia buồn viết tay · người lớn dùng chữ tượng hình quên cách viết chữ mình vẫn đọc và gõ được.
ConclusionBỏ viết tay vì công cụ số nhanh, tiện · tiêu cực vì viết tay là nền của việc học thời nhỏ và giữ di sản → trường vẫn nên dạy song song với gõ phím.
Bài mẫu

The pen has been losing ground to the keyboard and the touchscreen for a generation, and some adults now write little beyond a signature. This shift has clear practical causes, but I believe that, taken as a whole, it is a loss rather than a gain.

The reasons are mainly ones of efficiency. Typed text is faster to produce, can be corrected without a trace and reaches its reader instantly, whereas a handwritten letter must be posted. Institutions have reinforced the habit: offices run on email, students submit assignments online, and forms that once required ink are completed on a screen. Smartphones have removed the last everyday uses, since shopping lists, diaries and reminders live in apps, and voice dictation means that some messages are not even typed. With so few occasions that demand a pen, the skill falls into disuse.

For routine communication this change is harmless, yet its wider effects are negative. Writing by hand is slow, and that slowness is useful: students taking notes on paper cannot copy every word, so they must condense the lecture into their own phrasing, the very process that fixes ideas in memory. For young children, forming letters trains fine motor control and helps them recognise the shapes they are learning to read. There is a cultural cost as well. In China, Japan and Vietnam, brush calligraphy is an art form, and even ordinary handwriting carries personality in a way no font can, which is why a handwritten note of condolence means more than a text message. Adults who use character-based scripts already report forgetting how to write characters that they can still read and type.

In sum, people have abandoned handwriting because digital tools are quicker and more convenient. However, because the practice underpins early learning and keeps a living heritage intact, I regard its decline as negative, and schools should go on teaching it alongside typing.

316 từ
Từ & cụm hay (theo thứ tự trong bài)
voice dictationnhập liệu bằng giọng nói
falls into disusemai một vì không còn được dùng
condense the lecturecô đọng bài giảng
fixes ideas in memorykhắc ý tưởng vào trí nhớ
fine motor controlkhả năng điều khiển vận động tinh
underpins early learninglàm nền cho việc học thời nhỏ
a living heritagemột di sản còn sống
Chữ 'a brush' trong đề là gợi ý về thư pháp, nên phần đánh giá phải có chiều văn hoá chứ không chỉ chuyện ghi chép – bài này dùng nó cùng hiện tượng 'quên mặt chữ' ở các nước dùng chữ tượng hình. Câu hỏi thứ hai được trả lời dứt khoát ngay câu chủ đề Body 2 ('its wider effects are negative'), không nước đôi.
Toàn bộ bài mẫu ở đây miễn phí — không cần đăng nhập
Có tài khoản thì thêm được: AI chấm bài bạn tự viết theo 4 tiêu chí band descriptors, lưu bài mẫu vào Sổ tay, và theo dõi lỗi hay sai của riêng bạn. Mất 10 giây, không cần thẻ.